En Colombia, los desafíos en comprensión lectora y matemáticas continúan siendo una de las principales barreras para garantizar aprendizajes de calidad desde los primeros años de escolaridad. Diversas evaluaciones han evidenciado que muchos estudiantes no alcanzan los niveles esperados en estas competencias fundamentales, lo que afecta su desempeño académico y limita sus oportunidades a lo largo de la trayectoria educativa. En territorios como el Cauca, donde persisten retos asociados a la dispersión geográfica y las condiciones de vulnerabilidad, identificar estas dificultades de manera temprana es fundamental para orientar acciones pedagógicas oportunas y aportar a una educación más equitativa.
Con este propósito, la Fundación Corazón de Caña, a través de su programa “Cauca Lee para Sumar” y con el apoyo de Colombia Evidencia para la Educación (CEPE), la Fundación Aprender a Quererte, la Fundación Luker y Corpoeducación, inició la aplicación de las pruebas EGRA (Early Grade Reading Assessment) de lectura y EGMA (Early Grade Mathematics Assessment) de matemáticas a 2.394 estudiantes de primero a quinto de primaria de 22 sedes educativas de los municipios de Caloto y Buenos Aires, en el departamento del Cauca.
La estrategia contempla una medición de entrada y una de salida, lo que permitirá conocer el nivel de desempeño de los estudiantes al inicio del proceso y evaluar los avances alcanzados en comprensión lectora y matemáticas. Los resultados proporcionarán a las instituciones educativas y a los docentes información clave para fortalecer sus estrategias pedagógicas, ofrecer acompañamientos más pertinentes a las necesidades de los estudiantes y orientar decisiones que contribuyan a mejorar los aprendizajes y el desarrollo integral de niñas y niños de la región.
